本文作者： 徐秋华 　　江苏徐秋华物理学作为一门基础学科，其地位在自然科学及许多应用领域都很突出。如何培养学生对物理的浓厚兴趣，培养科学的思维方式和想象力，这比学习知识本身还重要。 　　对于卫生职业教育，学生不可能花大量时间学习物理，成为爱迪生那样的人更是不大可能，但是，每一个物理教师可以教育学生像爱迪生那样思考。首先，培养学生的学习兴趣。教师不应仅局限于书本上提到的实验和列举的物理学对自然科学和社会科学的贡献，还应多举一些物理学给人类带来好处的例子、物理学的研究方法在其他学科中的应用。这就要求教师早做准备，多收集一些物理学与各专业知识的联系等相关资料。同时，物理学小故事、科技新闻这些知识都需要老师平时不断地积累，它们可以在引入课题时使用、可以用在中间过程中激发学生的学习兴趣、可以引起学生对所学知识的讨论，引起学生的学习兴趣，这就是你上课的最大成功。教师应结合具体的教学内容，紧密联系生活实际和学生所学的专业，突出知识的实用性。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学的知识和思维在日常生活、本专业乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识。其次，培养科学的思维方式。 　　在物理教学中，尤其是在实验教学中，要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段，提出种种假设和猜想发展他们的创新思维能力。可将演示实验改为网民认为可以探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动，发挥学生的主新开传奇体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。对于学生分组实验，我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。在实验中，学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选。这就要求学生在达成目标的过程中，能从不同角度整体地看待事物，有全局观点，在不同情况下善于应变，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰，进而学生分析抽象概括综合表达能力都得到训练和发展。同时，物理发展史是物理教学的一项重要内容，它不仅使学生了解物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹，也是科学的思维的最好范本。根据具体的教学内容，选用适当的物理学史料，例如“伽利略的自由落体实验”、“万有引力定律的创立”、“玻尔的原子理论”等，让学生好玩家知道科学知识得来的来龙去脉，并激发学生的学习兴趣。再者，在人的智力活动中，想象力占有十分重要的地位，强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。爱因斯坦创立“相对论”，就是采取所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过严格的逻辑思维和严密的数学推导而成的。爱因斯坦白己则说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”学生在学习物理时尤其要借助想象力。没有想象力，很难理解教材中的图形、图画，对教材中用描述方法表现的具体事物也很难知道它的具体样子，不会有形象生动的描写。现实生活中的许多发明创造，都是从想象开始的。物理学教学中资料，形象的比喻、类比的方法等，都对提升想象力非常有益。课外兴趣小组活动是驰骋想象的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术，还是天文、地理、航模、电脑，每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对提高学生的想象力也十分有益。当学生的成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想象力会突飞猛进地发展。 　　另外，培养学生的科技意识也非常重要。根据学生的知识基础，指导学生阅读有关的科普读物，增强学生的科技意识，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，调动学生学习、读书的积极性。根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中新开传奇学习，可以收集航天技术、通信技术、空间技术等材料，对学生进行科学素质教育，还可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。 　　作为物理知识的延伸，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习“水能风能的利用”后，可调查当地能源传奇使用情况、环境污染情况，并提出改进意见，还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的使用等情况。总之，培养学生良好的科技意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。只要物理教师在教学中做一个有心人，便可从多角度去激发学生学习物理的兴趣，少一点批评，多一点鼓励性的语言，从“授之以鱼”到“授之以渔”，学生在学习知识的同时，思维能力和想象力得到充分培养，这样定能终生受益。(作者单位：江苏省无锡卫生学校)职业技术7l物理教学的根本思维和想象力的培养。 　　本文《思维和想象力的培养——物理教学的根本》 --- 作者： 徐秋华