本文作者： 黄永华， 王彬， 朱洪华
　　福建电脑2011年第1期黄永华，王彬，朱洪华(莆田学院电子信息工程系福建莆田351100)【摘要】：DSP技术是电类专业重要的专业课程之一。针对目前课程教学现状与出现的问题在玩家真喜欢本技术理论教学、实验教学中进行了改革与探索。教学实践表明：在教学课时较少的情况下，改革能有效提高学生的学．-7兴趣和动手开发能力。【关键词】：DSP技术教学改革少学时对比教学0、引言从1978年AMI公司发布的世界上第一个单片DSP芯片起至今，DSP已经走过了三十年个年头。作为一项新新技术．DSP技术早些年只在为数不多高校的研究生阶段课程中开设。
　　十多年来．DSP技术的迅速发展及其在信号处理、自动控制、仪器仪表众多领域地广泛应用，人才的需求量急剧增大．因此国内众多高校纷纷将其引入到本科教育中来。在调研我校所在地区经济发展和社会需求的基础上．我校在测控技术与仪器、电子信息工程、通信工程专业教学计划中陆续开设此课程。作为一门目前正在迅速发展以应用型为主的课程，传统教学思路在教学中问题突出。
　　几年来，在教学中对出现的问题进行了改革与探索．取得了一定的效果。1．课程现状目前国内许多高校以应用型人才培养为目标．向着以培养动手能力强、宽就业口径．适应能力广的方向转化，对学科专业课程设置有着较大调整。由此，产生了一些新的问题。传统专业范围窄，课程数设置较少，课程学时较多。在专业课程调整后，增加了一些新的专业课程．而此类课程恰恰是反映该学科以及社会应用需求新动向所设置的。
　　DSP技术就处于这一类之中。在教学总学时上限的制约下．我校DSP技术安排教学计划为32学时．处于微小型课程地位。
　　想要在有限的教学课时内。教会学生所有知识和真正提高应用能力，困难重重。该课程为电类本科专业的高年级专业课，与数字电子技术、模拟电子技术、数字信号处理、C语言等课程有着较为紧密的联系．且内容多、体系杂、难度大、技术新，综合性强、许多文档材料为英文原版资料，按照传统教学思路．理论知识课堂讲授26学时，实验6学时进行验证，学生普遍感到难学。不易理解，效果不佳。2．教学改革的思路与实践2．1培养学习动机。提高兴趣基金项目：青田市科技局项目(2008G17)学习动机为激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动．并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态【2】。大学生学习的动机随着社会生活条件、教育实践、成长阶段以及个人生活经历的不同有着自己的特点。DSP技术课程一般在本科高年级课程中开设．高年级本科生经过近23年的学习培养．已基本上掌握了大学学习的特点。具备有一定的理论基础和动手能力。
　　具备自我学习、自行研究的基础。同时．此时期的学生许多学生开始具有忧患意识。开始为将来就业还是深造做好定位和准备．为在将来就业中具备更多专业优势．许多学生表现这才发现SF出极大的主观能动性。
　　其次，积极提高学生学习兴趣。在教学中，特别是在课程教学开始绪论部分．通过讲解大量的在现实生活中的应用，如在MP3、手机等中的案例．并鼓励和引导学生将来自行设计制作一个自己的MP3．激发学生的掌握该课程的的浓厚兴趣。学习动机与兴趣作为学习活动的动力机制。是学习活动得到发动、维持、完成的重要条件，并由此影响到学习效果。反之，学习效果可以反作用于学习动机圆。学生在学习过程中感觉学有所获．在学习中所付出与所取得的收获获得正比，将进一步提高学生的学习动机和兴趣，形成良性循环。因此。在教学的过程中，特别在实验教学中，主动引导帮助学生在学习中遇到的问题。
　　这里的帮助并非直接给出答案，而是给予学生一定的提示。让其在自己的努力下，解决问题。
　　这对树立学生树立学习的信心、提高兴趣具有巨大的意义。2．2少课时教学研究我校DSP技术安排教学计划为32学时．处于微小型课程地位。
　　课时少，内容多是课程传奇教学过程中的突出矛盾。
　　在课堂讲授法中，教师根据教学大纲和所选教材、资料讲授本课程的知识点．采用此方法在课程学时充足情况下，能够做到条理清晰．重点难点分明。但在课时较少情况下，可能出现学生应掌握的知识点讲不完的现象。
　　在工科专业的课程中．同一体系的课程往往2011年第1期福建电脑31具有许多相似的思路和知识点。我校测控技术与仪器、电子信息工程、通信工程专业在DSP技术课程开设前。均已开设了单片机原理、微机原理与接CI技术课程．可以充分利用这类课程中与DSP技术相似点进行对比教学．归纳总结DSP技术与单片机的相同点和不同点．对相同点略讲以学生自学为主．对不同点重点说明。这不仅能让学生对知识点掌握更加透彻，同时利用了先前课程基础．减少了授课对课时数的要求。如在介绍DSP定时器原理的时候．只需提示DSP定时器中TIM、PRD、TCR寄存器与单片机中定时器TH、TL、TCON寄存器的相似性．概述定时的原理后，完全成可让学生在课后自学。
　　应用型专业课程更加接近工程实践，对象明确．可观可用。我校的DSP技术实验箱体积不大，携带方便。将简单验证性实验搬进课堂，充分利用多媒体教学．在课堂上讲授完相关知识后直接在现场演示(如I／O实验、定时器实验)，这便可有更多实验课时用于重要的实验项目上．不热血传奇仅使学生对DSP有着更全面的了解．而且有更充裕时间完成既定的教学内容。2．3强化实验．培养动手实践能力突出应用。加大实验，分层要求。我校的DSP技术实验教学系统能够开展常规实验、算法实验、综合性实验等近三十个实验项目。为实验教学提供了良好条件。在实验改革中加大实验课时数．将原来6学时增加到16学时，着重培养学生应用开发能力。依据实验难度将实验分成基本实验和提高实验。其中数据存储实验、中断实验、A／D实验、键盘接CI与数码管显示实验和FIR算法实验5个为必做基本实验．同时提供多个提高性实验项目作为选作．学生可在几个提高性实验中选择自己感兴趣的3个实验项目。每位同学都必须完成8个实验项目。方可参加期末考核。在近年的教学过程中．发现许多学生在进入实验室实验时。对实验系统非常生疏．如在当天实验课时才进行介绍。在较短时间内马上开展实验．学生常常手足无措。尝试在每一次实验课最后向学生介绍下一次实验课的内容，并讲解实验系统硬件原理图。让学生有足够时间进行思考，编程。
　　这样学生在进入实验室之前就已经对实验的目的、方案做到的心中有数。从实施的效果上看。
　　大多数同学能更快的完成实验．同时对实验原理和有关知识点的掌握更加透彻。目前，许多同学在完成实验得到一定实验现象后．就认为已经掌握了。
　　其实不然，验证性实验项目多为对DSP某一功能的简单验证，与实际应用有着较大差距。
　　在实验中．开展探究式实验教学法，稍微修改原有的实验目标或加大实验难度，启发学生实现。如原有的数码管显示实验．仅验证了DSP控制八位数码管现实数字功能．稍微修改实验目的。
　　让学生实现l到10秒计数并显示．扩展原有的实验。学生通过自己思考与努力后解决问题．这样不仅加深了学生对知识点的印象达到了灵活应用的能力．同时也进一步培养了成就感，提高了学习积极性．形成良性循环。
　　2．4考核方式的改革课程考核是对学生学习情况的考察．根据学生掌握知识的情况给予一个客观的评定。
　　如何考核，以何种方式考核对学生具有风向标和指挥棒的作用。DSP技术课程作为一门应用实践性较强的课程．若仍然按照传统强调理论考核方式．不仅达不到考察学生实践应用能力与课程设置的教学目标相背离也不利于突出实验教学改革的展开。在课程期末成绩评定中突出应用、实践和调试能力的的考核．其中理论考核占40％，实验考核占40％．实验考核采用让学生在所开设的实验项目中，随机抽取一个，在规定时间内完成，并对实验原理和对有关程序进行说明．另外的20％作为平时成绩和在验证性实验中扩展实验进行加分。实施表明：采用这种考方式．大多数同学对实验的重视程度有着较大提高，达到了实验教热血传奇学效果。3．总结课程质量是大学教育的生命线．在课时数较少情况下．提高应用型课程的教学水平刻不容缓。针对本科DSP技术课程的特点进行了教学改革的尝试．实践表明教学质量有了进一步的提高。参考文献：【1】戴明桢，周建江编著．TMS320C54xDSP结构、原理及应用(第二版)．北京航空航天大学出版社『M1．2007．【2】教育部人事司组编．高等教学心里学fM】．北京：高等教育出版社．2003．『31邢素霞老传奇，陈媛媛，孙梅等．DSP原理与应用课程教学改革与实践Ⅱ】．现代教育装备，2009，(3)：7475．f41管庆。蔡竞业，朱学勇．··数字信号处理”与"DSP技术”课程的关系Ⅱ】．电气电子教学学报，2008，30(6)：86-88．[51云松．(DSP原理与应用>课程教学研究与实践Ⅱ】．福建电脑。2005(12)：159"160．。
　　本文《ＤＳＰ技术教学改革的探索与实践》 --- 作者： 黄永华， 王彬， 朱洪华