本文作者： 程保山
　　l河南教育》基础课教学——————————————————————————随着课程内容的综合性、弹性加大．教材教参给教师留有的余地加大．形式热血传奇多样的教学活动在政治课上竞相出现，如学生合作讨论、辩论、动手做一做、说一说、表演等。这些活动在一定程度上提高了学生对课堂教学的兴趣．增强了课堂教学的实效性．加强了学生之间的协作本网络游戏这一点优秀和师生之间的对话。但是由于部分教师缺乏对教学活动的组织、管理和对知识落实的认识．导致教学活动多而乱、活而不实，流于形式。课堂开放了．课堂“活”起来了，但如何做到“活而不乱”、“活而有效”呢。一、要做好充足的教学准备1．熟悉教材是课堂“活而不乱”的前提教材是学生学习的重要资源，也是师生沟通的中介。充分利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。教师备课时要首先考虑教材编写者在实施新课程后，为什么要对原有教材进20馘霸拗嗍河南教育．下旬行调整．知识点上有什么变化，这些知识点如何体现知识、技能、过程与方法日志，旨在培养学生什么样的情感、态度与价值观念．从而从整体上把握教材。如在讲“个人收入的分配”这一内容时。要把握课本的宗旨是让学生了解当前我国的分配制度．即按劳分配为主体、多种分配方式并存，教师备课时要抓住一个关键的知识点：生产资料所有制形式决定分配方好玩网游了式。
　　在讲课中明确知识点后．让学生接着讨论“私营企业中工人工资是否属于按劳分配，社会上个体户的收入是否体现按劳分配原则”，学生运用已掌握的知识．很快就得出正确的认识。新课程强调教学要从单一性向综合性发展，教师要特别注重教学资源的开发和利用。因此，在备课时教师一定要思考课内与课外的联系和学生已有观念与所学知识的联系，教师要通过阅读相关书籍．充实自己的知识储备，以应对学生可能提出的种种问题。例如为了讲好“股票”这一内容。
　　备课时笔者查阅了大量资料．讲课前先让学生写一下对股票的了解．结果偏差很大：“股票可以当钱用”、“任何企业都可以发股票”、“只要炒股就能赚钱”等。针对以上问题．笔者给学生作了深入细热血传奇致的分析后指出：“股票是入股凭证，是有价证券，发行股票需有关部门批准．炒股是投资行为．但有很大风险。”这样，以教材为依靠．以社会实践为标准，学生对股票有了深刻的认识。2了解学生是课堂“活而不乱”的基础新课程特别强调政治教学要联系日常生活、联系社会实际。
　　因为新课程教学中学习不再是简单的知识转移与传递．而是学习者自动构建自己的知识结构的过程。因此教师备课要在传统的关注学生“学什么”的基础上关注学生“怎么学”．即关注学生已有的知识结构．确定如何帮助他们去利用学习资源．采取措施营造和维持学习过程中积极的心理氛围等。
　　二、把握好教师的角色定位新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念．这与传统的以学科为本位的教学形成了鲜明的对比，它把学生看成是学习的主体。但这并不意味着把课堂全部交给学生。
　　教师作为合作者、指导者．在课堂教学中的作用是不可替代的。教师的指导作用应潜移默化地贯穿于教学过程的各个环节．成为整堂课“活而不乱”的关键。
　　例如在讲哲学“物质”的概念时。笔者让学生先从举例开始．从有形实体到无形的事物．再到客观的规律．同学们争先发言．最后笔者引导学生对这些例子加以归纳和总结。在课堂教学中，教师要把握好自己的角色．要做引路人．根据实际情况做到有的放矢。三、要注意培养学生能力传统教学中．教师照本宣科。不管学生反应如何．使教学成了一种单纯的说教．这样既抹杀了学生学习的积极性。也使教学效果低下。新课程教学强调学生的创新精神与实际能力．加大了课堂中学生活动的比重。然而课堂活动时却使部分学生不知道该做些什么。
　　因此．教师要想指导学生进入角色．沿着预计的轨道探索．就要注重培养学生思考、质疑等最新传奇能力。思考是学生必备的学习习惯。人的思维永远是从问题开始的．适当地设置疑问和悬念．学生会产生急切的“愿知其详”的心情．求知欲倍增。因此，教师要从教材内容和学生的知识水平出发．设计一些富有启发性的问题．激励学生积极思考。
　　如在讲“货币的贮藏职能”时，问学生：“民国时期的纸币还能否使用。”学生回答：“不能。”再问：“那很久以前的金条还能否使用呢。”学生马上回答：“能。
　　”接着问：“这是为什么呢。”这能激起学生思考的积极性。质疑可以激发学生的探索精神．引发学生之间的讨论与交流。要在课堂中尽量保护学生质疑的能力．充分利用评价的激励和导向功能．鼓励他们提出疑问。倾听是目前学生最缺乏的习惯之一．在教学中．教师要教导学生善于倾听不同意见，学会尊重他人。只要我们不断努力．课堂教学定会进入会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。(责编徐振云)汤阴县职业技术教育中心程保山政治课教学要做到q活而不乱b。
　　本文《政治课教学要做到＂活而不乱＂》 --- 作者： 程保山